Rendimiento académico final: ¿reflejo del trabajo continuo en el aula?

El objetivo de este trabajo es analizar si los resultados de las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la parte de la evaluación continua utilizando para ello Moodle, en dos asignaturas de 3º y 4º curso de la rama de Contabilidad del Grado en ADE y DADE, se corresponde con los resultados alcanzados con los exámenes oficiales. Se parte de la hipótesis inicial de que debería haber una correlación altísima entre las notas logradas en clase (Moodle, prácticas en el aula) y la calificación final en su expediente, para la que se tiene en cuenta las calificaciones de todas las pruebas realizadas. O quizás nos llevemos una sorpresa, y resulta que las notas de moodle/clase apenas diferencian buenos/malos alumnos debido a fallos en el proceso como puede ser se copian al responder en Moodle y, por consiguiente, nosotros no somos capaces de discernir en clase los buenos de los malos. El resultado observado nos ayudaría a diseñar filtros para fraudes, mejoras en el reparto de tareas

Producción del conocimiento en la asignatura pedagogía en ambientes virtuales de aprendizaje a partir de la realización de actividades y tareas en la plataforma moodle de la Universidad Tecnológica de Pereira

La presente investigación de carácter cualitativo bajo un enfoque hermenéutico, evidencia la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que hace parte de las asignaturas electivas dirigidas a los diferentes programas académicos de licenciaturas de la UTP, bajo la plataforma Tecnológica “Univirtual”, en la asignatura Pedagogía Ambientes Virtuales de Aprendizaje se desarrolla aproximadamente un 80% en la plataforma Moodle y tiene encuentros presenciales para concluir el proceso educativo. En suma, este proyecto tiene como objetivo identificar la manera en que los estudiantes de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, bajo la plataforma Moodle de la Universidad Tecnológica de Pereira, producen conocimiento en la realización de actividades y tareas desarrolladas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el cual establecen nuevas formas de comunicación, participación, interacción e interconexión

Operating Experience New Technologies and New Tools Improvement in the Process of Learning

MetNum es punto de encuentro en el campus virtual Moodle, para los alumnos de Métodos Numéricos de la I.T.Informática de la Universidad de Málaga. Como herramientas básicas de Moodle nos planteamos en este campus virtual la utilización de cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, wikis, libros y foros como medio de incentivar y encauzar el trabajo diario de los alumnos. Destacamos que se ha desarrollado PDTeXInT: un entorno para el diseño de tutoriales interactivos para la presentación de material matemático. PDTeXInT permite acercar de forma amistosa y formato portable los contenidos teóricos junto con ejercicios de autoevaluación, como método para mejorar el proceso de aprendizaje.MetNum is a meeting point in Moodle, for students Numerical Methods of Computer Science Engineering at the University of Malaga. As basic tools of Moodle, we have selected questionnaires, lections, glossaries, tasks, wikis, and forums in order to encourage and to channel the day-to-day work of the students. It must be pointed out that it has been developed PDTeXInT: a software that allows to develop interactive tutorials in order to expound theoretical mathematical contents and put in practice self-assessment tests to improve the student training process

Ilustración del uso de la plataforma Moodle como portfolio virtual y seguimiento en el proceso de instrucción

P. 703-710Se presenta un estudio cuya finalidad es obtener información, a través de un cuestionario u hoja de registro de tareas y tiempos, sobre las tareas desarrolladas por los estudiantes y el tiempo empleado en cada una de las mismas, a partir del uso de la plataforma Moodle como portfolio virtual y seguimiento en el proceso de instrucciónS

Módulo de GeoGebra para Moodle: herramienta para docentes y docentes investigadores

La presente propuesta de comunicación hace parte de un trabajo de grado que estamos desarrollando actualmente en la Maestría en Docencia de la Matemática de la Universidad Pedagógica Nacional. Interesados por el desarrollo de tareas digitales para promover la argumentación en la clase de geometría, realizamos una propuesta de actividades que involucran en su diseño al software GeoGebra y a la plataforma Moodle. A partir del trabajo realizado, hemos identificado las potencialidades que tiene el uso de estas herramientas para recolectar información para la investigación y evaluar los procesos realizados por los estudiantes. De esta forma, en este documento se describen las características que pueden tener las tareas que se desarrollen bajo la integración de estas dos herramientas. Adicionalmente, se proponen dos formas en las que se puede programar la evaluación usando GeoGebra y Moodle

Gestión eficiente de la evaluación continua del alumnado. La integración del trabajo de escritorio con moodle

Se presenta una aplicación desarrollada en Visual Basic para Microsoft Excel 2010 con el propósito de ofrecer una herramienta que ayude al profesorado en las labores de calificación de pruebas de evaluación continua a lo largo de un curso en conjunción con la plataforma Moodle. Se describe también su aplicación a una asignatura concreta

Tutorial sobre la Plataforma Educativa ECONET - Moodle de la FCE

Tal y como se especifica en la página de presentación de la FCE una de nuestras tareas consiste en ofrecer servicio de apoyo pedagógico y técnico para ayudar en el uso de las Nuevas Tecnologías y las redes en la enseñanza universitaria. En esta línea de actuación se enmarca el alojamiento en un servidor específico de la FCE de asignaturas, eventos... de nuestra Universidad. En años anteriores se ha desarrollado una Plataforma propia que ha sido y es una herramienta válida para los usuarios. No obstante, se ha optado por la incorporación de otra Plataforma y que por su especificidad se denomina ECONet- Moodle la cual dispone de una integración de funcionalidades muy demandada por el profesorado

Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje

El artículo presenta los resultados de un estudio orientado a conocer los efectos de un sistema de evaluación continua voluntaria usando la plataforma Moodle y un amplio banco de actividades, basadas en trabajos individuales y colaborativos, que el alumnado puede escoger. El objetivo de proponer este sistema de evaluación es doble. Por un lado, se persigue involucrar al alumnado ausente en el seguimiento de la evaluación continua mediante un entorno virtual. Por otro lado, se quiere motivar al alumnado en general en su aprendizaje a través de actividades continuas y orientadas a la práctica. El estudio se ha llevado a cabo en el contexto de una asignatura formada por dos grupos de los estudios de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Barcelona. Como indicadores de bondad del sistema se han considerado la participación del alumnado en las actividades de evaluación y las notas finales. Los resultados han puesto de manifiesto la capacidad del sistema de involucrar al alumnado que asiste a clase en la realización de un mínimo de actividades y mejorar su aprendizaje, así como la incapacidad de involucrar significativamente al alumnado que no asiste a clase. Como conclusiones del estudio se apuntan la importancia de diseñar un buen modelo de feed-back y apostar más por tareas pensadas desde los enfoques de la evaluación auténtica.This article presents the results of a study aimed at getting to know the effects of a voluntary system of ongoing evaluation by means of the Moodle platform and a wide range of activities, based on individual and collaborative work, to be chosen by the students. There is a double objective for proposing such an evaluation system. On the one hand, it pursues to involve absent students in the follow-up of the ongoing evaluation through a virtual environment; while, on the other hand, engaging students in general in their own learning by means of continuous, practice-oriented activities. The study has been contextualised within a course that consists of two groups in the Business Administration Studies of the University of Barcelona. Student participation in the evaluation activities and their final grades have been taken as indicators for a satisfactory system. Results have exposed the capacity of the system, in the case of those students who attend classes, for getting them involved in improving their learning by engaging in a minimum number of activities. It has also shown its inability to involve to a significant extent those students who do not attend classes. The conclusions of the study point out towards the importance of designing a good feed-back model and towards a further support to activities designed from approaches of authentic assessment

Conferencias y Talleres Tecnológicos, Investigación e Innovando para el desarrollo tecnológico

Las plataformas virtuales son una herramienta para la enseñanza implementada en el objeto de ayudar a docentes en la tarea de administración y gestión de las tutorías presenciales, apoyándose para ellos sobre las plataformas virtuales de enseñanza. Permite la gestión de la asignatura, y son muchas sus utilidades, desde colgar lo más diversos de contenido multimedia (apuntes, videos, imágenes,..,) hasta poder evaluar las diferentes tareas de los alumnos o realizar exámenes online. Resulta esencial para crear “objetos de aprendizaje”, o “unidades didácticas” y para fomentar el autoaprendiza y el aprendizaje cooperativo. También es la herramienta ideal para gestionar la organización de las comunidades educativas, permitiendo el trabajo en red entre sus distintos integrantes. Resultando especialmente útil para la integración e implementación de la comunicación, uso en el ámbito extraescolar. Son muchas las facilidades que ofrece la plataforma para el docente que hace uso de estas nuevas tecnologías de implementación pedagógic